Peran Guru Dalam Menstmulasi Perkembangan Anak Dengan Hambatan Perilaku Pada Pendidikan Inklusif
Downloads
Latar belakang penelitian ini didasarkan pada kondisi anak dengan hambatan perilaku, seperti Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), hiperaktivitas, dan gangguan emosional, yang sering menghadapi tantangan dalam mengikuti proses pembelajaran, baik secara akademik maupun sosial emosional. Kondisi tersebut menuntut peran guru yang optimal dalam pendidikan inklusif, khususnya dalam merancang strategi pembelajaran yang adaptif, menciptakan lingkungan kelas yang inklusif, serta melakukan evaluasi yang tidak hanya berfokus pada aspek kognitif, tetapi juga perkembangan perilaku dan karakter anak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peran guru dalam menstimulasi perkembangan anak dengan hambatan perilaku pada pendidikan inklusif dengan fokus pada peran guru sebagai perencana, fasilitator, dan evaluator. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek penelitian adalah guru-guru di TK Aulia Pontianak yang telah menerapkan pendidikan inklusif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru berperan signifikan dalam mendukung perkembangan anak dengan hambatan perilaku melalui perencanaan pembelajaran yang sesuai, penciptaan lingkungan belajar yang suportif, serta pelaksanaan evaluasi menyeluruh disertai umpan balik yang membangun. Penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan dalam pengembangan strategi pendidikan inklusif dan penguatan kompetensi guru dalam menangani anak dengan hambatan perilaku di kelas yang beragam.
Downloads
Adiputra, I. M. S., Yustikarini, N. L. A., Hana Yundari, A. A. I. D., Trisnadewi, N. W., & Oktaviani, N. P. W. (2021). Persepsi Guru Paud tentang Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) pada Anak Usia Prasekolah (3-6 Tahun). Jurnal Akademika Baiturrahim Jambi, 10(1), 9. https://doi.org/10.36565/jab.v10i1.263
Amahoru, A., & Ahyani, E. (2023). Psikologi Pendidikan Inklusif: Menciptakan Lingkungan Belajar yang Ramah Bagi Semua Siswa. Indo-MathEdu Intellectuals Journal, 4(3), 2368–2377. https://doi.org/10.54373/imeij.v4i3.522
Amany, K. M. Z., & Nugroho, B. (2024). Pendidikan Indonesia Saat Ini Dalam Perspektif Filosofi Pendidikan Inklusi, Serta Implementasinya Dalam Konsep Merdeka Belajar. https://osf.io/acpvd/download
Anggraeni, D., & Putro, K. Z. (2021). Strategi Penanganan Hambatan Perilaku serta Emosi pada Anak Hiperaktif dan Tunalaras. (JAPRA) Jurnal Pendidikan Raudhatul Athfal (JAPRA), 4(2), 43–57. https://doi.org/10.15575/japra.v4i2.13024
Anggun Kharisma, Sofyani Nila, A. A. N. (2024). Analisis Kompetensi Guru Sekolah Inklusif dalam Mewujudkan Lingkungan Inklusif Ramah Terhadap Pembelajaran (LIRP). 7(3), 2171–2181.
Angraeni, D. S., & Afifah, A. (2025). Efektivitas Pembelajaran Kreatif Terhadap Perilaku Adhd Di Paud Fathul Qulub Mandisari. ABATA (Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini), 5(1), 1–11. https://doi.org/10.32665/abata.v4il.4032
Ayuningtyas Adelia. (2023). Mengenal Lebih Dekat Anak Tunanetra: Karakteristik, Dampak Pekembangan, Metode Pembelajaran. Research Gate, 01–06. https://www.researchgate.net/profile/Adelia-Ananda-Ayuningtyas/publication/369800439_MENGENAL_LEBIH_DEKAT_ANAK_TUNANETRA/data/642da065609c170a13f7b0fe/MENGENAL-LEBIH-DEKAT-ANAK-TUNANETRA.pdf
Badriyah, L & Pasmawati, H. (2020). Problematika Pada Anak Berkebutuhan Khusus: Sebagai Panduan Bagi Pendampingan ABK (Issue June). http://repository.iainbengkulu.ac.id/7960/1/BUKU FULL B5 ABK.pdf
Daulay, N. A., Mayanjani, T., Wulandari, S., & Darmayanti, N. (2023). Pentingnya Mengenali Karakteristik Anak Berkebutuhan Khusus Tuna Laras. Journal Of Social Science Research, 3(3), 3652–3658.
Dhikham, A. H., Azizah, L. N., & ... (2024). Penerapan konsep pendidikan inklusi dan keuntungannya bagi proses pembelajaran yang terjadi di sekolah: sebuah tinjauan literatur. Prosiding …, November, 73–81. https://prosidingsinopsi.unmer.ac.id/index.php/sinopsi/article/view/74%0Ahttps://prosidingsinopsi.unmer.ac.id/index.php/sinopsi/article/download/74/76
Dian, H. K., A, I. A. R., A, P. K., & Widya, R. (2021). PENATALAKSANAAN GANGGUAN PSIKOLOGIS.
Dwi Amanda, A. A. (2025). Inklusi?: Jurnal Pendidikan Islam Dan Filsafat Yayasan Salmiah Education Global International ( YSEGI ). Inklusi: Jurnal Pendidikan Islam Dan Filsafat, 1(2), 14–21.
Fahrudin, F., & Ulfah, M. (2023). Volume 2 Nomor 6 Juni 2023 PERANAN GURU DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA. Jurnal Multidisiplin Indonesia, 2, 1304–1309. https://jmi.rivierapublishing.id/index.php/rp
Fairus, A., & Harsiwi, N. E. (2024). Analisis Karakteristik Dalam Aktivitas Belajar Pada Anak Berkebutuhan Khusus (Tunarungu) Di Slb Pgri Kamal Bangkalan. Multidisciplinary Indonesian Center Journal (MICJO), 1(3), 1476–1484. https://doi.org/10.62567/micjo.v1i3.177
Fakhrul, M. N., Abdurahim, M., Afriansyah, A., & Ubaidah, U. (2023). Kebijakan Pendidikan Nasional Pada Anak BerkebutuhanKhusus. Diversity: Jurnal Ilmiah Pascasarjana, 3(1). https://doi.org/10.32832/djip-uika.v3i1.8665
Faudillah, A. N., Khadijah, K., Putri, H. A., Munthe, A. F., & Ramdhani, A. S. (2024). Peran Guru Dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional Pada Anak. Ami: Jurnal Pendidikan Dan Riset, 2(1), 13–18.
Imyansah, M. U., Putri, R. J., Putri, Y. D., Assahira, N., & Wismanto. (2023). Studi Mengenai Anak Yang Mengalami Hambatan Perilaku Dan Emosi Yang Berfokus Pada Gejala Hiperaktif Dan Tunalaras. Bersatu: Jurnal Pendidikan Bhinneka Tunggal Ika, 2(3), 89–96. https://doi.org/10.51903/bersatu.v2i3.712
Insiatun, I., Karya, G., Ediyanto, E., & Sunandar, A. (2021). Implementasi Pendidikan Inklusi pada Jenjang PAUD. Jurnal Pembelajaran, Bimbingan, Dan Pengelolaan Pendidikan, 1(11), 873–878. https://doi.org/10.17977/um065v1i112021p873-878
Isma, N., & Yusuf, M. (2025). The Influence of the Implementation of Extracurricular Activities of the Islamic Propagation Agency on the Practice of Religious Worship at Mutia Rahma Bulu Cina Middle School , Hamparan Perak District. 5(1), 211–215. https://doi.org/10.30596/jcositte.v1i1.xxxx
Jauhari, M. N., Sambira Mambela, Adela Hoar Usfinit, & Agustina Batlyol. (2023). Manajemen Pendidikan Inklusi Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Pancasona, 2(1), 235–240. https://doi.org/10.36456/pancasona.v2i1.6983
Juntak, J. N. S., Rynaldi, A., Sukmawati, E., Arafah, M., & Sukomardojo, T. (2023). Mewujudkan Pendidikan Untuk Semua: Studi Implementasi Pendidikan Inklusif di Indonesia. Ministrate: Jurnal Birokrasi Dan Pemerintahan Daerah, 5(2), 205–214. https://doi.org/10.15575/jbpd.v5i2.26904
Khairani, Sugiarti, R., & Erlangga, E. (2024). Analisis Pemahaman Anak Berbakat Istimewa Melalui Studi Kasus Implementasi Dan Penerapan Model Pembelajaran Yang Efektif. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(3), 11586–11593.
Kurnia, I. R., Damayanti, A., Sekarwangi, D. P., & Khierunnissa, V. (2024). Peran Guru dalam Mendukung Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus di Kelas: Sebuah Tinjauan Literatur. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 10(04), 1–23.
Kustiningrum, B., Arisyahidin, A., & Askafi, E. (2024). Implementasi Kebijakan Pendidikan Inklusi di Kota Blitar. Journal of Education Research, 5(2), 1798–1810. https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.988
Lailatul Inayah, U., Anisah, N., Fitria, L., Nisak, K., Muhimah, S. N., Manajemen, P., & Universitas Gresik, P. (2024). Analisis Peran Guru Sebagai Fasilitator Siswa Dalam Pembelajaran Di Kelas Pada Upt Satuan Pendidikan Sdn Bendungan. Journal, 1(2), 84–93.
Lingkan Mandas, A., Sensanen, E., & Sensanen Kesulitan Belajar Spesifik, E. (2022). Kesulitan Belajar Spesifik pada Anak SD Email: Sitasi. Pada Anak SD. Humanlight Journal of Psychology, 3(2), 114–124. http://ejournal-iakn-manado.ac.id/index.php/humanlight
Liza, L. O., & Kuning, U. L. (2024). DASAR-DASAR ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS (Issue November).
Maryana Tambunan, Tasha Wulandari, D. D. J. (2024). Peran Guru Sebagai Fasilitator Dalam Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04), 393–402.
Miklós, M., Futó, J., Komáromy, D., & Balázs, J. (2019). Executive function and attention performance in children with ADHD: Effects of medication and comparison with typically developing children. International Journal of Environmental Research and Public Health, 16(20). https://doi.org/10.3390/ijerph16203822
Munanjar, Muhammad R A, Latifah, Zahra K, Adri, H. T. (2025). Peran Guru Sebagai Evaluator Terhadap Minat Belajar Siswa Melalui Penilaian Proses Dan Hasil Belajar Siswa Kelas Tinggi Di Sekolah Dasar the Role of Teachers As Evaluators of Student Learning Interests Through Assessment of the Learning Process and. AL-Kaff, 3(2), 91–96.
Mustika, D., Romadan, S., & Jelita, W. (2025). Peran Guru dalam Mendukung Anak Berkebutuhan Khusus Dikelas Inklusif. 9, 19044–19051.
Nawanti, R. D., Purnomo, S., Santoso, W. T., Muhibbin, A., & Sumardi, S. (2024). Peran Guru dalam Evaluasi Pembelajaran di Kelas. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 7(5), 4759–4765. https://doi.org/10.54371/jiip.v7i5.4288
Nurfadhillah, S., Huliatunisa, Y., Sawitri, D., Juliasih, J., Hidayati, N., Sahidah, N., Rismawati, P., Fitri, R. D., Ardani, R., & Rahmawati, S. (2024). Perilaku Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) dalam Proses Pembelajaran di Kelas Tinggi SD Negeri Cibodas 1 Kota Tangerang. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(1), 1883–1888.
Nurhasanah, E., Aisah, S., & Yusnarti, M. (2024). Peran Guru Sekolah Dasar dalam Pembentukan Karakter Siswa. Jurnal Evaluasi Dan Kajian Strategis Pendidikan Dasar, 1(1), 21–26. https://doi.org/10.54371/jekas.v1i1.325
Nurussakinah, T., Mulyadi, S., & Gandana, G. (2024). Menyongsong Masa Depan: Survei Implementasi Pendidikan Inklusi Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini. Murhum?: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 389–403. https://doi.org/10.37985/murhum.v5i1.563
Panjaitan, H., & Hafizzah, F. (2025). Peran Guru Sebagai Fasilitator dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran di SDIT Mutiara Ilmu Kuala. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, Dan Pengabdian Kepada Masyarakat Vol, 5(1), 328–343.
Pitria, Y., & Damanik, S. H. (2024). Analisis Peran Guru Dalam Pembentukan Kecerdasan Emosional Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk an-Nur Gunting Saga. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pendidikan Anak Usia Dini, 11(2), 117–122. https://doi.org/10.30870/jpppaud.v11i2.29665
Pohan, N. (2018). PERAN GURU SEBAGAI PEMBIMBING DALAM PERKEMBANGAN BELAJAR (Kajian Pada Aspek Kognitif, Afektif dan Psikomotorik). An-Nahdhah: Jurnal Pendidikan, Komunikasi Dan Keagamaan, 1(2), 25–36.
Safitri, R. A., Ramadhani, T., Puspita, R., Amalia, D. S., & Handoko, Y. (2025). Multidisciplinary Science Peran Guru sebagai Fasilitator Perkembangan Peserta Didik dalam Konteks Pembelajaran Holistik. Nusantara Journal of Multidisciplinary Science, 2(11), 1875–1880.
Sapitri, N., Sahwal, S. S., Satifah, D., & Takziah, N. (2024). Peran Guru Profesional Sebagai Fasilitator Dalam Kegiatan Pembelajaran Di Sekolah Dasar. CaXra: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 73–80. https://doi.org/10.31980/caxra.v3i1.878
Saragih, E., Fitriani, Y., & Rochyadi, E. (2024). Asesmen Pendidikan pada Anak dengan Slow Learner. 4, 363–370.
Sebayang, Gabriela Anjelika Br, Ginting, S. J. B., & Simamora, M. T. (2024). Gambaran Interaksi Sosial Tunarungu di Sekolah Inklusif Rumah Ceria Medan. Jurnal Ekonomi, Bisnis Dan Teknologi, 4(2), 147–154.
SHELEMO, A. A. (2023). KARAKTERISTIK ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. Nucl. Phys., 13(1), 104–116.
Silitonga, K. (2023). Pola Asuh Orang Tua dalam Penanganan ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) pada Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Humaniora, 2(3), 11345–11356. https://publisherqu.com/index.php/pediaqu
Solihah, D. S., Herawati, N. I., & Taufik, I. N. (2024). Manajemen Penyelenggaraan Program Pendidikan Inklusif di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 8(1), 80. https://doi.org/10.24036/jippsd.v8i1.126272
Sopian, A. (2023). Tugas, Peran, Dan Fungsi Guru Dalam Pendidikan. Raudhah Proud To Be Professionals?: Jurnal Tarbiyah Islamiyah, 1(1), 88–97. https://doi.org/10.48094/raudhah.v1i1.10
Sriyatun, Handayani MPd, A., & Rahmawati, D. (2023). 5508 Literature Review: Strategi Guru Dalam Menangani Anak Hiperakif. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 8(3), 5509–5516.
Sugiyono. (2024). METODE PENELITIAN KUALITATIF.
Susi Saswita, Cory Octavia, Ahamad Pauzan Hermandi, & Opi Andriani. (2024). Penggolongan Anak Berkebutuhan Khusus Berdasarkan Mental Emosional Dan Akademik. Morfologi: Jurnal Ilmu Pendidikan, Bahasa, Sastra Dan Budaya, 2(1), 105–112. https://doi.org/10.61132/morfologi.v2i1.295
Syah Roni Amanullah, A. (2022). Mengenal Anak Berkebutuhan Khusus: Tuna Grahita,Down Syndrom Dan Autisme. Jurnal Almurtaja?: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 7–12.
Taneo, S. P., Kota, M. K., & Mone, A. F. (2023). Peran Guru Sebagai Pembimbing dan Motivator dalam Meningkatkan Minat Membaca Siswa Kelas III SDI Fatufeto 1 Kupang. Journal of Character and Elementary Education, 2(3), 2963–6256.
Ula, I. S., & Travelancya1, T. (2022). Pendidikan inklusif untuk anak dengan gangguan emosi Dan perilaku (tunalaras) inclusive education for children with emotional and behavioral disorders (tunalaras). Absorbent Mind: Journal of Psychology and Child Development, 2(1), 23–28. https://ejournal.insuriponorogo.ac.id/index.php/absorbent_mind
Umar, H., & Masnawati, E. (2024). Peran Lingkungan Sekolah Dalam Pembentukan Identitas Remaja. Jurnal Kajian Pendidikan Islam, 3(Fadlillah 2017), 191–204. https://doi.org/10.58561/jkpi.v3i2.137
Yahya, R. E., Anatarsya, A. A., Anayansya, A. A., Gunarto, K., & Maruti, E. S. (2023). Memahami Anak Autis dan Penerapan Model Pembelajaran. SENASSDRA 48 Seminar Nasional Sosial Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA, 2(2), 48–58.
Yusuf Munawir, Widyorini Endang, T. V. M. J. (2020). CERDAS ISTIMEWA Di Kelas INKLUSI.
Copyright (c) 2026 Feby Mayang Sari, Sudarti, Yuniarti
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
